Otra forma de enfocar contenidos

Saludos:

Voy a realizar esta entrada nueva, con el motivo aplicar aquellas cuestiones que he estado tratando desde la asignatura de didáctica de la matemática en la universidad, con ello, solamente pretendo dar un pequeño boceto de aquellas actividades necesarias de alientar en el aula de infantil, teniendo presente como criterio metodológico el marco de las TICs.

Por un lado, me he encontrado con una página Web llamada El Buho boo, que ofrece actividades para aprender por medio de actividades de acierto y error las figuras geométricas, se encuentra dirigida para niños y niñas de edades de por lo menos 4 o 5 años, pues la cantidad de figuras geométricas que aparecen en la actividad es numerosa y creo que puede resultar complicado de entender el ojetivo de la actividad si los escolares son de muy corta edad.

 

 También, podemos trabajar la correspondencia Biyectiva, es decir, que todos los elementos de un conjunto, bajo un criterio, posea otro elemento correspondiente en otro conjunto. Esto se realiza mediante una actividad en la que hay que asociar a un animal determinado con su habitat correspondiente. También pienso que puede estar dirigida a el segundo ciclo de infantil, ya que, para ejecutar el ejercicio el niño o niña debe poseer conocimientos previos sobre flora y fauna.

 

 Estas actividades se pueden complementar para realizar en clase a través de la asamblea, repasando en voz alta entre todos y con apoyo visual por parte de la pizarra digital, tanto las asociaciones establecidas como las figuras.

Asimismo, para trabajar las aplicaciones, he encontrado un vídeo que muestra desde diferentes maneras la correspondencia uno a uno.

Igualmente, hay otros videos para repasar las figuras geométricas en el aula de forma atrayente para el alumnado.

Lo mejor de este recurso audiovisual, es que además de las formas geométricas en sí, también se muestra la semejanza de estas con objetos cotidianos, cercanos a los escolares, que puede venir bien para relizar preguntas sobre que materiales no estructurales se encuentran en la clase que tengan características similares a las formas geométricas.

DESCUBRIENDO NUEVAS APLICACIONES EN LA MATEMÁTICAS

Buenas:

A continuación, voy a presentar un breve resumen del  artículo “APLICACIÓN PRÁCTICAS DE LAS MATEMÁTICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL” de María del Rocío Pascual Lacal que puede resultar de interés para aquellas personas que posean dificultades o dudas a la hora de abarcar los contenidos referidos a las matemáticas en educación infantil. De este, se pueden obtener diferentes ideas y ampliar los conocimientos sobre esta área del conocimiento.

Para comenzar, el texto comienza haciendo alusión sobre la necesidad de desarrollar el pensamiento matemático en el alumnado de infantil, por lo que se argumenta  que el sentido de las matemáticas es el de ofrecer herramientas que puedan servir a los escolares para resolver los problemas futuros.

Siguiendo las directrices del Decreto 428 correspondiente a las enseñanzas de educación infantil de Andalucía, se justifican las aplicaciones que se van a proponer teniendo en cuenta que:

Que las matemáticas son una práctica activa que permite al niño o niña ordenar, situar el espacio y tiempo que tiene alrededor, clasificar..ect.

Que el entorno necesita ser ordenado y clasificado por los escolares a partir de situaciones cercanas que suceden normalmente en su vida real.

Que los ejercicios que se propongan tengan en cuenta criterios como el aprendizaje significativo propuesto por Ausubel.

Posteriormente, se describen algunas características propias del pensamiento infantil promulgadas por Piaget que voy a simplificar en la siguiente tabla:

PENSAMIENTO PREOPERACIONAL:

Egocentrismo intelectual	No puede percibir un objeto desde una perspectiva que no sea la suya.
Pensamiento irreversible	Incapacidad para volver al punto de partida en procesos de transformaciones.
Realista y concreto	Asimilar ideas abstractas asociándolas a objetos o situaciones asequibles a su pensar.
Animista	A objetos inanimados se le atribuyen cualidades humanas.
Centración	Se fija solamente en una cualidad de un objeto.
Razonamiento transductivo	Pasa de un hecho a otro sin que haya relación lógica.

Seguidamente, comienza con un apartado mencionando diferentes elementos que forman parte de la aplicación práctica de las matemáticas, entre los que se encuentran:

Los recursos o medios educativos: Como las estrategias, la motivación, los juegos y los procedimientos.

Se enfatiza sobre los procedimientos, distinguiendo así cuatro tipos:

De intuición: Experiencias basadas en la percepción directa e inmediata de elementos concretos presentes o abstractos.
De comparación: Permite el descubrimiento de semejanzas y diferencias.
De inducción: Proceso reflexión que va desde lo concreto y singular a lo más general.
De deducción: El contrario del procedimiento anterior.
También en el texto se hace hincapié sobre los materiales, tanto de los estructurales como de los no estructurales:













 Sobre los materiales también se agrega información sobre que deben ayudar a conseguir los objetivos didáctitcos, que deben graduarse progresibamente aumentando la dificultad y que tienen que adaptarse a la diversidad de materiales.

Igualmente, de las actividades se comentan diversos aspectos relacionados con que deben estar planificadas en cooperaciónpor por el equipo docente del centro, que se tienen que organizar bajo las orientaciones de los objetivos generales y, que en ellas  tienen que aparecer incluidos los contenidos científicos de las matemáticas.

Los fines que han de buscarse en la enseñanza de esta materia son:

Establecer relaciones y clasificaciones entre los objetos.
Ayudar en el desarrollo de conceptos y nociones espaciales.
Fomentar el autoaprendizaje, con situaciones que animen a experimentar, observar y a interpretar hechos.
Para conseguir todo esto, en el artículo se proporcionan procemientos de investigación, observación experimentación, reflexión y actividades gráficas y simbólicas para realizar con el alumnado.

MI CONCLUSIÓN:

Desde mi punto de vista, este texto es útil para los estudiantes o docentes que esten interesados en conocer detalladamente distintos recursos para la aplicación de las matemáticas, pues ofrece una gran clasificación de indtrumentos así como una descripción de los materiales sugeridos.

También, he de indicar que en todo momento se alienta a trabajar desde una metodología vivencial, lúdica y dinámica, teniendo como base los centros de interés del alumnado, por lo que si se siguen los consejos y orientaciones que se proponen, probablemente se prodrá impartir adecuadamente la materia de matemáticas.

 Bibliografía

LACAL, M. D. R. P. (2009). Aplicación prácticas de las matemáticas en la educación infantil.